Название статьи:
Учебная мотивация и влияние перехода на дистант глазами студентов вузов
Авторы: Китова Е.Б., кандидат филологических наук, доцент, кафедра иностранных языков, Байкальский государственный университет, г. Иркутск, Российская Федерация,
kitovaeb@gmail.com,
Трошкин М.И., студент, Байкальский государственный университет, г. Иркутск, Российская Федерация,
botmatvey@gmail.com В рубрике:
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ
Год: 2020 Том: 30 Номер журнала: 3
Страницы: 341-350
Тип статьи: Научная статья
УДК: 378:316.6
DOI: 10.17150/2500-2759.2020.30(3).341-350
Аннотация:
Распространение дистанционного обучения не только открывает новые возможности как для студентов, так и для поставщиков образовательных услуг, но и стимулирует рост научного интереса к изучению факторов, оказывающих влияние на учебную мотивацию при работе в различных образовательных средах и форматах. Вызванный пандемией коронавируса переход российских университетов на дистанционное обучение весной 2020 г. предоставил возможности для изучения влияния различных внутренних и внешних факторов на учебную мотивацию студентов-очников, оказавшихся в ситуации дистанционного обучения. Авторами был проведен опрос студентов (N = 274) трех российских вузов (БГУ, ИГУ в г. Иркутске, БГУ им. Д. Банзарова в г. Улан-Удэ), который преследовал следующие цели: составление рейтинга факторов, влияющих на учебную мотивацию; оценка изменения количества времени, затрачиваемого на учебу, и уровня ее трудоемкости после перехода на дистанционное обучение; оценка студентами изменений в их мотивации в новых условиях организации обучения. Результаты опроса показали следующее: респонденты оценивают внутренние мотивационные факторы (в частности, возможность получить новые знания и умения) как более значимые для них, чем внешние; тем не менее учебная мотивация находится в большой зависимости от таких внешних факторов, как личность преподавателя и отношения, складывающиеся у него со студентами. К факторам с высоким позитивным влиянием относятся возможность получения новых знаний и умений, осознание роли образования в будущем успехе, материальные стимулы, а к факторам с высоким негативным влиянием - отсутствие времени и подходящей обстановки для учебы. Значительное число респондентов отметили, что после перехода на дистант возросла как сложность обучения, так и количество времени, которое они тратили на учебу. По мнению большинства опрошенных, их мотивация снизилась, что также может указывать на несомненную роль внешних факторов, в частности академической обстановки и общения, в учебной мотивации. Результаты исследования позволяют взглянуть на учебную мотивацию с позиции студентов и могут быть использованы при принятии решений относительно формата и содержания как дистанционных, так и очных курсов.
Ключевые слова: учебная мотивация, внутренние факторы, внешние факторы, опрос студентов, дистант, дистанционное обучение
Список цитируемой литературы: - Pintrich P.R., Schunk D.H. Motivation in Education: Theory, Research and Applications. 3rd ed. Upper Saddle River, Merrill Prentice Hall, 2008. 433 p.
- Zimmerman B.J., Bandura A., Martinez-Pons M. Self-Motivation for Academic Attainment: The Role of Self-Efficacy Beliefs and Personal Goal Setting. American Educational Research Journal, 1992, vol. 29, no. 3, pp. 663-676.
- Vroom V.H. Work and Motivation. New York, Wiley, 1964. 331 p.
- Adams J.S. Inequity in social exchange. Advances in Experimental social Psychology. 2nd ed. New York, Academic Press, 1965, pp. 267-299.
- Maslow A.H. A Theory of Human Motivation. Psychological Review, 1943, vol. 50 (4), pp. 370-96.
- Herzberg F., Mausner B., Snyderman B. The Motivation to Work. 2nd ed. New York, Wiley, 1959. 157 p.
- McClelland D.C. The Achieving Society. New York, Van Nostrand Reinhold, 1961. 512 p. DOI: 10.1037/14359-000.
- Porter L.W., Lawler E.E. Managerial Attitudes and Performance. Homewood, Irwin-Dorsey, 1968. 209 p.
- Gagne M., Deci E.L. Self-Determination Theory and Work Motivation. Journal of Organizational Behavior, 2005, 26, pp. 331-362. DOI: 10.1002/job.322.
- Deci E.L. The Effects of Externally Mediated Rewards on Intrinsic Motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 1971, vol. 18, pp. 105-115. DOI: 10.1037/h0030644.
- Williams K., Williams C. Five Key Ingredients for Improving Motivation. Research in Higher Education Journal, 2011, vol. 12, pp. 1-23.
- Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic Motivation. New York, Plenum Press, 1975. 324 p. DOI: 10.1007/978-1-4613-4446-9.
- Mansour M., Martin A.J. Home, Parents and Achievement Motivation: A Study of Key Home and Parental Factors that Predict Student Motivation and Engagement. Australian Educational and Developmental Psychologist, 2009, vol. 26, pp. 111-126. DOI: 10.1375/aedp.26.2.111.
- Schiffrin H.H., Liss M. The Effects of Helicopter Parenting on Academic Motivation. Journal of Child and Family Studies, 2017, vol. 26, pp. 1472-1480. DOI: 10.1007/s10826-017-0658-z.
- Lei S.A. Intrinsic and Extrinsic Motivation: Evaluating Benefits and Drawbacks from College Instructors' Perspectives. Journal of Instructional Psychology, 2010, vol. 37 (2), pp. 153-160.
- Pedditzi M.L., Spigno M. Motivation to Learn: a Research on University Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2012, vol. 69, pp. 1198-1207.
- Rakes G.C., Dunn E.D. The Impact of Online Graduate Students' Motivation and Self-regulation on academic procrastination. Journal of Interactive Online Learning, 2010, vol. 9, no. 1, pp. 78-93.
- Rovai A., Ponton M., Wighting M., Baker J. A Comparative Analysis of Student Motivation in Traditional Classroom and E-learning Courses. International Journal on E-Learning, 2007, vol. 6, no. 3, pp. 413-432.
- Harandi S.R. Effects of E-Learning on Students' Motivation. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2005, vol. 181, pp. 423-430. DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.04.905.
- Rukshin S. Distancing from distance classes. Sankt-Peterburgskie vedomosti, 2020, June 15. Available at: https://spbvedomosti.ru/news/adaptation/matematik-sergey-rukshin-opyt-distantsionnogo-obrazovaniya-provalilsya. (In Russian).