Информация о статье

Название статьи:

Типичные ошибки в произнесении звуков английского языка у учеников средней школы

Авторы:
Китова Е.Б., кандидат филологических наук, доцент, кафедра иностранных языков для профессиональных целей, https://orcid.org/0000-0002-6576-7654, SPIN-код: 9039-8595, AuthorID РИНЦ: 343248, ResearcherID: HGC-6346-2022, Байкальский государственный университет, г. Иркутск, Российская Федерация, kitovaeb@gmail.com,

Баташова О.А., магистрант, Институт мировой экономики и международных отношений, https://orcid.org/0009-0005-4526-731X, Байкальский государственный университет, г. Иркутск, Российская Федерация

В рубрике:
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРИКЛАДНАЯ ЛИНГВИСТИКА

Год: 2023 Том: 33 Номер журнала: 2

Страницы: 426-432

Тип статьи: Научная статья

УДК: 378.016:811.111

DOI: 10.17150/2500-2759.2023.33(2).426-432

Аннотация:
Успешная коммуникация на иностранном языке, например английском, требует хорошего уровня развития многих навыков, в число которых входят и фонетические навыки. Корректное и четкое произношение является необходимой предпосылкой понимания при устном общении, особенно в набирающем популярность дистанционном формате. Между тем в настоящее время в программе средней школы мало внимания уделяется формированию произносительных навыков при изучении английского языка даже на младшей ступени обучения, где подобные навыки прежде всего и должны быть сформированы. Авторами выдвинута гипотеза, согласно которой этот пробел в программе неизбежно приводит к наличию стойких дефектов в произношении у учеников средней школы, что оказывает негативное влияние на усвоение английского языка. Данная гипотеза была верифицирована в ходе срезового тестирования двух групп обучающихся пятых классов общеобразовательной средней школы. Тестирование проходило в два этапа. При чтении текста вслух были выявлены три различных типа ошибок. В ходе второго этапа тестирования было подтверждено, что пять английских звуков - [θ], [ð], [w], [ɜː] и [r] - вызвали у учеников наиболее значительные трудности. В связи с наличием единых для всех школ требований к освоению школьной программы, в том числе распространенной ориентацией на результаты письменных тестов при выставлении оценок, данная ситуация представляется типичной. Авторами намечены направления дальнейшей работы по коррекции фонетических навыков на основе игровых методик как наиболее подходящих для обучающихся этого возраста.

Ключевые слова: методика преподавания английского языка, английский язык в школе, фонетические навыки, ошибки в произношении

Скачиваний - 164
География скачиваний

Скачать полный текст статьи

Список цитируемой литературы:

Алиева Л.А. Интерферентные явления в английском литературном произношении у учащихся национальной школы / Л.А. Алиева, Л.Г. Гаджиева, Ю.А. Лагутина. - EDN RCQJPP // Казанская наука. - 2020. - № 2. - С. 77-79.
Грабилова Е.Ю. Современные методы обучения фонетике английского языка в средней школе / Е.Ю. Грабилова. - EDN JQEJIG // Лучшие научные исследования 2023 : сб. ст. X Междунар. науч.-исслед. конкурса, Пенза, 15 февр. 2023. - Пенза, 2023. - С. 51-54.
Сафонова О.Н. Языковая интерференция в процессе изучения английского языка русскоговорящими студентами / О.Н. Сафонова. - EDN ZTISBN // Филологические и социокультурные вопросы науки и образования : сб. материалов II Междунар. науч.-практ. конф., Краснодар, 23 окт. 2017 г. - Краснодар, 2017. - С. 458-462.
Липко Ю.Г. Совершенствование речевой компетенции на уроках английского языка в рамках дистанционного обучения / Ю.Г. Липко, И.А. Антипьева. - DOI 10.17150/2500-2759.2022.32(2).432-439. - EDN LIDUNP // Известия Байкальского государственного университета. - 2022. - Т. 32, № 2. - С. 432-439.
Завьялова А.Г. О некоторых причинах несовершенного владения иностранным языком студентами неязыкового вуза / А.Г. Завьялова. - DOI 10.17150/1993-3541.2016.26(2).191-196. - EDN VTYSIT // Известия Байкальского государственного университета. - 2016. - Т. 26, № 2. - С. 191-196.
Кравченко А.В. Практика в плену теории: почему так трудно научиться иностранному языку в школе / А.В. Кравченко, М.В. Паюнена. - DOI 10.17223/19986645/56/5. - EDN YWGPSH // Вестник Томского государственного университета. Филология. - 2018. - № 56. - С. 65-91.
Английский язык : учебник / Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. - 2-е изд. - Москва : Express Publishing : Просвещение, 2008. - 144 с.
Веренинова Ж.Б. Фонетический и фонологический подходы в преподавании фонетики английского языка / Ж.Б. Веренинова. - EDN RUVSQR // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2014. - № 1 (687). - С. 44-53.
Карпова А.В. Фонетическая грамотность и распространенные фонетические ошибки современных студентов неязыковых вузов (на примере английского языка) / А.В. Карпова. - EDN ZEKMFL // Филологический аспект. - 2020. - № 4. - С. 255-265.
Harmer J. The Practice of English Language Teaching / J. Harmer. - London : Longman, 2001. - 304 p.
Коломыцева Д.А. Стратегии и способы коррекции ошибок при обучении говорению на средней ступени изучения иностранного языка в общеобразовательной школе / Д.А. Коломыцева // Воронежский государственный университет. Факультет Романо-германской филологии. - URL: https://www.rgph.vsu.ru/ru/science/sss/reports/10/kolomytseva.pdf.
Васильева Е.С. Особенности учебной мотивации современных пятиклассников в условиях адаптации ко второй ступени обучения / Е.С. Васильева, Е.В. Славутская. - EDN PTTBJM // Этнопедагогический ежегодник. - Чебоксары, 2021. - Вып. 12. - С. 27-34.
Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения / Н.В. Лукьянчикова // Начальная школа. - 2001. - № 11. - С. 49-51.